2612月

「児童の生活習慣等と学力の関係」に潜む気持ち悪さ


全国学力・学習状況調査(全国学力テスト)の一部において、“朝食を毎日食べると回答したグループはテストの平均点が高い” など、「児童の生活習慣等と学力の関係」を調査しています。

 

全国学力テストの分析結果から教育を改善

全国学力・学習状況調査(全国学力テスト)の目的は、

・義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。
・そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。
・学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。

全国学力・学習状況調査の概要 – 文部科学省

だそうです。

実際、全国学力・学習状況調査の分析結果を元にした授業アイディア集なんかも出されていて、

平成25年度 全国学力・学習状況調査 授業アイディア例:国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research

中を見ていただければわかるんですが、これは至極真っ当なもので、教育現場を改善して学力を向上させようとしているんだというのが、すごくよくわかります。

 

「児童の生活習慣等と学力の関係」って、どう活かすんだろう

一方で、先ほど記事にしたんですけど、

「新聞読む子、勉強もできる!?」って、こんな統計で大丈夫なの(; ̄Д ̄)

まぁ新聞社の我田引水は華麗にスルーするとして、なぜか「児童の生活習慣等と学力の関係」についても調査しているんですね。

・朝食を毎日食べていますか
・自分には,よいところがあると思いますか
・人の気持ちが分かる人間になりたいと思いますか
・友達との約束を守っていますか
・家の人と学校での出来事について話をしますか

とか尋ねて、回答とテスト平均点に相関関係があるとかないとかやっているんです。

直感的に「え」という感覚はあるんですが。とりあえず是非は置いておきましょう。

これ、具体的にどんな活用の仕方をするつもりなんでしょうね。さっぱり想像つかなくて、なんだか気持ち悪いんです。

某新聞みたいに、都合のいいデータだけ抜き出して、持論の補強に利用するような事態にならないといいな、という懸念も少しだけ感じます。

もし、授業アイディア集と同じような使われ方をするとしたら、「朝食を毎日食べないと10点下がるので、必ず朝食を食べさせるように家庭に指導する」とかになるんでしょうか。

ちょっとこのデータの取り扱いについて言及している部分を見つけられていないので、実際のところはわからないわけですが。生活習慣と学力が無関係なはずないから、とりあえずデータを蓄積してから何に使えるか考えましょう、ということなのかもしれません。

 

義務教育以外の選択肢が広がってほしい

難しいのは、「教育機会の均等」と「学ぶ自由」の境界だと思うんです。

ぶっちゃけ、テストの点数を上げる目的で存在する学校だったら、僕はこどもを勉強させたいとは思いません(もちろん、義務教育以外に優れた選択肢がある前提です)。テストの成績は、社会で生き抜く力とはほぼ無関係。社会に出てからほとんど役に立たない、という価値観でいます。

一方で、国として、国民全体の教育水準を高めようと務め、対策を講じようとすること自体は、理解できるし、必要だとも思います。その際に、テストの点数以外に、評価指標として妥当なものがないだろう状況も想像できます。

国民が等しく教育を受けられるということは重要です。でも、居心地が悪く感じる児童や、そのやり方ってなんかおかしいんじゃないのという親は、当然ながらいるわけです。

だから重要なのは、結局のところ、日本社会において義務教育以外の選択肢が充実することなのかもしれません。

「朝食を食べる習慣があるとテストの点数が10点あがります」ってやっても、別にいいと思うんですよ。それが本当に事実なら、一つのやり方です。

ただ、馴染めない児童と親にとって、選択する自由はあるべきです。

個人的にも、義務教育に拘泥する気はありません。もし、こどもたちが小学校に行きたくないと言ったら、様々な選択肢を提示してあげられるように、今から情報収集しています。

ただ、個人の裁量でやるしかない現状は、なんとかしたいですね。

国や行政は、テストの点以外の評価指標を持つ学校の可能性にも、ぜひ目を向けてほしいなぁ。僕が知らないだけで、検討しているところもあるんでしょうか。

小学校や中学校に登校できなかったら落伍者、みたいな風潮が現実問題としてあると思います。でもそれって、一つの価値観に馴染まないと言っているだけだと思うんですよね。

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